martes, 16 de octubre de 2007

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTRODUCCION:

El objetivo de este texto es el de destacar el papel del lenguaje en el aprendizaje
significativo, en particular en el aula. Aprendizaje significativo es, obviamente, aprendizaje con significado. Pero eso no ayuda mucho, es redundante. Es preciso entender que el aprendizaje es significativo cuando nuevos conocimientos (conceptos, ideas, proposiciones, modelos, fórmulas) pasan a significar algo para el aprendiz, cuando él o ella es capaz de explicar situaciones con sus propias palabras, cuando es capaz de resolver problemas nuevos, en fin, cuando comprende. Ese aprendizaje se caracteriza por la interacción entre los nuevos conocimientos y aquellos específicamente relevantes ya existentes en la estructura cognitiva del sujeto que aprende, que constituyen, el factor más importante para la transformación de los significados lógicos, potencialmente significativos, de los materiales de aprendizaje en significados psicológicos. El otro factor de extrema relevancia para el aprendizaje significativo es la predisposición para aprender, el esfuerzo deliberado, cognitivo y afectivo, para relacionar de manera no arbitraria y no literal los nuevos conocimientos a la estructura cognitiva.




Aprendizaje Significativo
Autoras: Alumnas del octavo ciclo de Educación Primaria.
I.-Conceptos básicos:

El aprendizaje es real, ocurre al interior de cada sujeto que aprende, es subjetivo, aunque su dominio puede exteriorizarse eventualmente en palabras y acciones especificas.

Significativo es aquello que consiste en el interés y la curiosidad de los alumnos. Su presentación debe ser suficiente para suscitar reacciones y respuestas prematuras que muestran de forma espontánea el nivel de conocimiento y las ideas previas acerca del tema.

Cuando hablamos que el aprendizaje sea significativo nos estamos refiriendo si el sujeto que aprende es capaz de darle un sentido lógico, una explicación individual para todo ello integrarla en su base mental.

El aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimientos mediante la relación entre la nueva información y las ideas previas de los estudiantes. Los aprendizajes significativos requieren de la reflexión, compresión y construcción del sentido. La mente no es una “ Estructura plana” sobre la cual se imprime las representaciones de las cosas, la mente no es un espejo fiel; es una estructura multidimensional activa y transformadora que produce ideas y teorías a partir de su anterior experiencias y de su acción sobre ellas. Los sujetos que perciben este aprendizaje, no son receptores pasivos de información, lo que reciben lo interpretan desde su mundo interior; lo leen con sus propios esquemas, lo analizan y determinan las similitudes entre lo que ya saben y la nueva información brindada por el docente.
Frida Díaz Barriga Arceo(20003).Estrategias docentes para un aprendizaje significativo




II.-Autores:

David Ausubel:
Fue un americano que impulso sus investigaciones en los años 78, él propone una explicación del proceso de aprendizaje, pero introduce factores afectivos como la motivación. El parte de la premisa que existe una estructura cognitiva en el ser humano en ala cual se integra y procesa la información.
La estructura cognitiva es la forma como el individuo tiene organizada la información de lo que ya conoce antes de la enseñanza. La misma esta compuesta o integrada por creencias y conceptos la cual debe ser tomada en cuenta al momento de planificar la enseñanza pues ya que ella sirve de anclaje hacia la nueva información, por lo tanto la variable más importante a tomar en consideración el momento de planificar el aprendizaje será que el alumno ya conoce.
Aprendizaje significativo es el aprendizaje que según David Ausubel debe propiciarse y desarrollarse en el aula, este aprendizaje consiste en la organización e integración de la información de la estructura cognitiva del que aprende integrándose a ella de manera congruente y no en forma arbitraria por lo cual se produce una reorganización de dicha estructura cognitiva ampliándose.
El aprendizaje será significativo si el sujeto que aprende es capaz de darle un sentido lógico, una explicación individual y pasa integrar su base mental. Este aprendizaje permitirá captar lo sustancial del nuevo conocimiento y el alumno podrá expresarlo con sus propias palabras pero correctamente es decir la nueva información será significativa para quien aprende.
Por otra parte , hemos reiterado que el aprendizaje significativo ocurre en un continuo ya que parte de la idea de Shuell (1990), este postula que el aprendizaje significativo ocurre en una serie de fase que dan cuenta de una complejidad y profundidad progresiva según Shuell distingue tres fases del aprendizaje significativo.

Psicología del desarrollo Pág. 2 (internet:http//www.google.com)
Frida Díaz Barriga Arceo(2003).Estrategias docentes para un aprendizaje significativo



FASES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SEGÚN SHUELL (1990)
Fase inicial
Fase intermedia
Fase final
Hechos o partes de información que están aislados conceptualmente.
Formación de estructuras a partir de las partes de información aisladas .
Mayor integración de estructuras y esquemas.

Memoriza hechos y usa esquemas preexistentes (aprendizaje por acumulación)
Comprensión mas profunda de los contenidos por aplicarlos a situaciones diversas.
Mayor control automático en situaciones.
El procesamiento es global:-Escaso conocimiento especifico del dominio.
-Uso de estrategias generales independientes del dominio.
-Uso de conocimientos de otro dominio.
Hay oportunidad para la reflexión y recepción de realimentación sobre la ejecución .
Menos control consciente. La ejecución llega hacer automática, inconsciente y sin tanto esfuerzo.
La información adquirida es concreta y vinculada al contexto especifico; uso de estrategias de aprendizaje.
Conocimiento mas abstracto y puede ser generalizado a varias situaciones, es menos dependiente del contexto especifico.
El aprendizaje que ocurre en esta fase consiste en:
Acumulación de nuevos hechos a los esquemas preexistentes
(dominio).
Incremento en los niveles de interrelación entre los elemento de las estructuras(esquemas).
Ocurre en formas simples de aprendizaje: Condicionamiento, aprendizaje verbal, estrategias memónicas.
Uso de estrategias de procesamiento mas sofisticadas.
Organización
mapeo cognitivo
Manejo hábil de estrategias especificas de dominio.

III.-TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Según Ausubel pueden ser:

Representacional : se aprende el significado de símbolos o palabras .

Conceptual: es el aprendizaje de conceptos.

Proposicional: es el aprendizaje de ideas.

IV.-CONDICIONES QUE PERMITEN EL LOGRO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Para que realmente sea significativo el aprendizaje, este debe reunir varias condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe , dependiendo también de la disposición (motivación y actitud) de este por aprender, así como de la naturaleza , de los materiales o contenidos de aprendizaje .En este sentido resaltan dos aspectos:
La disposición del sujeto para aprender significativamente , estos se relaciona con los aspectos afectivos , como la motivación sino hay esta disposición es decir si el alumno no esta dispuesto a realizar un aprendizaje significativo este no se realiza.
El material por aprender por aprender debe ser potencialmente significativo es decir que pueda relacionarse con la estructura cognitiva del que aprende. Esto supone que el material tenga sentido lógico y que el estudiante tenga en su estructura cognitiva ideas con las cuales el nuevo conocimiento pueda relacionarse(conocimientos previos).
Si el alumno no posee conceptos integradores en su estructura cognitiva será necesarios dárselas , para esto el docente debe usar los organizadores previos que son materiales introductorias , conceptos generales que se presentan ala alumno antes que al material nuevo por aprender y que son fuente entre lo que ya conoce y lo nuevo por conocer.







CONCLUSIONES:

· El aprendizaje significativo es un proceso organizado y sistematico.
· El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva información con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal
· Aprendizaje significativo es un Mecanismo humano de aprendizaje por excelencia para aumentar y preservar los conocimientos.
· El aprendizaje significativo se caracteriza básicamente por la interaccion entre nuevos conocimientos y aquellos específicamente relevantes ya existentes en la estructura cognitiva del aprendiz.





Bibliografía



v Frida Díaz Barriga Arceo(2003)Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.,465 Pág. , impreso en Colombia. Tomo 2
v Psicología del desarrollo: http://google.com.pe
v Cuaderno de corrientes contemporáneas (2004)
v Novak,JD,Gowin, D.B (1996). Aprender a aprender







INTRODUCCION:

El objetivo de este texto es el de destacar el papel del lenguaje en el aprendizaje
significativo, en particular en el aula. Aprendizaje significativo es, obviamente, aprendizaje con significado. Pero eso no ayuda mucho, es redundante. Es preciso entender que el aprendizaje es significativo cuando nuevos conocimientos (conceptos, ideas, proposiciones, modelos, fórmulas) pasan a significar algo para el aprendiz, cuando él o ella es capaz de explicar situaciones con sus propias palabras, cuando es capaz de resolver problemas nuevos, en fin, cuando comprende. Ese aprendizaje se caracteriza por la interacción entre los nuevos conocimientos y aquellos específicamente relevantes ya existentes en la estructura cognitiva del sujeto que aprende, que constituyen, el factor más importante para la transformación de los significados lógicos, potencialmente significativos, de los materiales de aprendizaje en significados psicológicos. El otro factor de extrema relevancia para el aprendizaje significativo es la predisposición para aprender, el esfuerzo deliberado, cognitivo y afectivo, para relacionar de manera no arbitraria y no literal los nuevos conocimientos a la estructura cognitiva.




Aprendizaje Significativo
Autoras: Alumnas del octavo ciclo de Educación Primaria.
I.-Conceptos básicos:

El aprendizaje es real, ocurre al interior de cada sujeto que aprende, es subjetivo, aunque su dominio puede exteriorizarse eventualmente en palabras y acciones especificas.

Significativo es aquello que consiste en el interés y la curiosidad de los alumnos. Su presentación debe ser suficiente para suscitar reacciones y respuestas prematuras que muestran de forma espontánea el nivel de conocimiento y las ideas previas acerca del tema.

Cuando hablamos que el aprendizaje sea significativo nos estamos refiriendo si el sujeto que aprende es capaz de darle un sentido lógico, una explicación individual para todo ello integrarla en su base mental.

El aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimientos mediante la relación entre la nueva información y las ideas previas de los estudiantes. Los aprendizajes significativos requieren de la reflexión, compresión y construcción del sentido. La mente no es una “ Estructura plana” sobre la cual se imprime las representaciones de las cosas, la mente no es un espejo fiel; es una estructura multidimensional activa y transformadora que produce ideas y teorías a partir de su anterior experiencias y de su acción sobre ellas. Los sujetos que perciben este aprendizaje, no son receptores pasivos de información, lo que reciben lo interpretan desde su mundo interior; lo leen con sus propios esquemas, lo analizan y determinan las similitudes entre lo que ya saben y la nueva información brindada por el docente.
Frida Díaz Barriga Arceo(20003).Estrategias docentes para un aprendizaje significativo




II.-Autores:

David Ausubel:
Fue un americano que impulso sus investigaciones en los años 78, él propone una explicación del proceso de aprendizaje, pero introduce factores afectivos como la motivación. El parte de la premisa que existe una estructura cognitiva en el ser humano en ala cual se integra y procesa la información.
La estructura cognitiva es la forma como el individuo tiene organizada la información de lo que ya conoce antes de la enseñanza. La misma esta compuesta o integrada por creencias y conceptos la cual debe ser tomada en cuenta al momento de planificar la enseñanza pues ya que ella sirve de anclaje hacia la nueva información, por lo tanto la variable más importante a tomar en consideración el momento de planificar el aprendizaje será que el alumno ya conoce.
Aprendizaje significativo es el aprendizaje que según David Ausubel debe propiciarse y desarrollarse en el aula, este aprendizaje consiste en la organización e integración de la información de la estructura cognitiva del que aprende integrándose a ella de manera congruente y no en forma arbitraria por lo cual se produce una reorganización de dicha estructura cognitiva ampliándose.
El aprendizaje será significativo si el sujeto que aprende es capaz de darle un sentido lógico, una explicación individual y pasa integrar su base mental. Este aprendizaje permitirá captar lo sustancial del nuevo conocimiento y el alumno podrá expresarlo con sus propias palabras pero correctamente es decir la nueva información será significativa para quien aprende.
Por otra parte , hemos reiterado que el aprendizaje significativo ocurre en un continuo ya que parte de la idea de Shuell (1990), este postula que el aprendizaje significativo ocurre en una serie de fase que dan cuenta de una complejidad y profundidad progresiva según Shuell distingue tres fases del aprendizaje significativo.

Psicología del desarrollo Pág. 2 (internet:http//www.google.com)
Frida Díaz Barriga Arceo(2003).Estrategias docentes para un aprendizaje significativo



FASES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SEGÚN SHUELL (1990)
Fase inicial
Fase intermedia
Fase final
Hechos o partes de información que están aislados conceptualmente.
Formación de estructuras a partir de las partes de información aisladas .
Mayor integración de estructuras y esquemas.

Memoriza hechos y usa esquemas preexistentes (aprendizaje por acumulación)
Comprensión mas profunda de los contenidos por aplicarlos a situaciones diversas.
Mayor control automático en situaciones.
El procesamiento es global:-Escaso conocimiento especifico del dominio.
-Uso de estrategias generales independientes del dominio.
-Uso de conocimientos de otro dominio.
Hay oportunidad para la reflexión y recepción de realimentación sobre la ejecución .
Menos control consciente. La ejecución llega hacer automática, inconsciente y sin tanto esfuerzo.
La información adquirida es concreta y vinculada al contexto especifico; uso de estrategias de aprendizaje.
Conocimiento mas abstracto y puede ser generalizado a varias situaciones, es menos dependiente del contexto especifico.
El aprendizaje que ocurre en esta fase consiste en:
Acumulación de nuevos hechos a los esquemas preexistentes
(dominio).
Incremento en los niveles de interrelación entre los elemento de las estructuras(esquemas).
Ocurre en formas simples de aprendizaje: Condicionamiento, aprendizaje verbal, estrategias memónicas.
Uso de estrategias de procesamiento mas sofisticadas.
Organización
mapeo cognitivo
Manejo hábil de estrategias especificas de dominio.

III.-TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Según Ausubel pueden ser:

Representacional : se aprende el significado de símbolos o palabras .

Conceptual: es el aprendizaje de conceptos.

Proposicional: es el aprendizaje de ideas.

IV.-CONDICIONES QUE PERMITEN EL LOGRO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Para que realmente sea significativo el aprendizaje, este debe reunir varias condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe , dependiendo también de la disposición (motivación y actitud) de este por aprender, así como de la naturaleza , de los materiales o contenidos de aprendizaje .En este sentido resaltan dos aspectos:
La disposición del sujeto para aprender significativamente , estos se relaciona con los aspectos afectivos , como la motivación sino hay esta disposición es decir si el alumno no esta dispuesto a realizar un aprendizaje significativo este no se realiza.
El material por aprender por aprender debe ser potencialmente significativo es decir que pueda relacionarse con la estructura cognitiva del que aprende. Esto supone que el material tenga sentido lógico y que el estudiante tenga en su estructura cognitiva ideas con las cuales el nuevo conocimiento pueda relacionarse(conocimientos previos).
Si el alumno no posee conceptos integradores en su estructura cognitiva será necesarios dárselas , para esto el docente debe usar los organizadores previos que son materiales introductorias , conceptos generales que se presentan ala alumno antes que al material nuevo por aprender y que son fuente entre lo que ya conoce y lo nuevo por conocer.







CONCLUSIONES:

· El aprendizaje significativo es un proceso organizado y sistematico.
· El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva información con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal
· Aprendizaje significativo es un Mecanismo humano de aprendizaje por excelencia para aumentar y preservar los conocimientos.
· El aprendizaje significativo se caracteriza básicamente por la interaccion entre nuevos conocimientos y aquellos específicamente relevantes ya existentes en la estructura cognitiva del aprendiz.





Bibliografía



v Frida Díaz Barriga Arceo(2003)Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.,465 Pág. , impreso en Colombia. Tomo 2
v Psicología del desarrollo: http://google.com.pe
v Cuaderno de corrientes contemporáneas (2004)
v Novak,JD,Gowin, D.B (1996). Aprender a aprender